Candy 甜蜜小確幸

PISA國際閱讀評比報告出爐，台灣在兩岸三地，成績墊底。為什麼台灣孩子能閱讀一般性的文章，簡單的問題釐清，卻普遍缺乏反思和批判的能力？怎樣的改變，可以搶回台灣少年的語文能力？

二 ○一○年十二月上旬，影響全球教育方向的PISA（國際學生能力評量計畫）閱讀評比報告預計出爐。台灣的能力排名，確定在兩岸三地國際教育評比、使用華語 參加測驗的三個國家與地區中墊底。十五歲台灣少年的閱讀素養，遠不及第一次參加的上海，以及近幾年來語文教育改革成功、多次在國際閱讀素養評比中勝出的香 港。

翻開PISA的測驗試題，任何一位關心教育的讀者，都可以立刻辨識出國際評比閱讀素養，與台灣國中生閱讀與語文教育的目標有極大落差。

PISA 是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估十五歲青少年的閱讀、數學和科學素養。從西元二○○○年起，參與PISA的國家 從四十個，增加到去年的六十八個，涵蓋了八七％的世界重要經濟體，共有超過一百萬名學生接受評量。這項國際測驗已成為世界各國制訂、調整教育政策的重要參 考依據。台灣於二○○六年第一次參加，從此再也不能自外於世界教育潮流和國際評比。

PART1 國際的趨勢：讓語文能力與生活應用結合

PISA衡量閱讀能力的關鍵在思考與自學能力，包含三個層次：

擷取資訊的能力─能從閱讀的文本中，找到所需的資訊。

解讀資訊的能力─閱讀後，能否正確解讀資訊的意義。

思考和判斷的能力─將所讀的內容，與自己原有的知識、想法和經驗相連結，綜合判斷後，提出自己的觀點。

PISA認為閱讀能力愈強的人，愈有能力蒐集、理解、判斷資訊，並運用資訊，有效參與現代社會的複雜運作。評估將能力分為五個層級，其中第四、第五層級攸關未來國家競爭力的重要指標。因為它能鑑別學生能否在冗長、困難的資訊中，正確的統整、詮釋，並且加以反思批判。

因此，PISA揭櫫的新方向有三：.....(未完...)

轉貼自：親子天下網站http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=3147&p=1&fp=1